Pendampingan Pembuatan Alat Peraga Pembelajaran Matematika Pada Materi Bangun Datar
DOI:
https://doi.org/10.36709/amalilmiah.v7i3.629Keywords:
alat peraga, bangun datar, PAR, pembelajaran matematika, pendampingan guruAbstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilatarbelakangi oleh kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami konsep geometri bangun datar yang bersifat abstrak serta keterbatasan guru dalam memanfaatkan media pembelajaran inovatif. Tujuan kegiatan ini adalah mendampingi guru dalam merancang dan mengembangkan alat peraga pembelajaran matematika berbasis teori Bruner guna meningkatkan kompetensi pedagogis serta mendukung pembelajaran yang lebih bermakna. Metode yang digunakan adalah Participatory Action Research (PAR) yang dilaksanakan melalui tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi, yang diimplementasikan dalam bentuk penjelasan teori, praktik pembuatan alat peraga, serta simulasi penggunaannya dalam pembelajaran. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa aspek pelaksanaan kegiatan memperoleh persentase 87%, kualitas alat peraga 86%, dan manfaat penggunaannya 87%, yang seluruhnya berada pada kategori sangat baik. Temuan ini menunjukkan bahwa program pendampingan terlaksana secara efektif, menghasilkan media pembelajaran yang aplikatif, serta memberikan dampak positif terhadap peningkatan motivasi dan pemahaman konsep geometri siswa. Selain itu, alat peraga yang dihasilkan berpotensi menjadi perangkat pembelajaran yang dapat digunakan secara berkelanjutan dalam praktik pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu, kegiatan ini memberikan kontribusi terhadap peningkatan kualitas pembelajaran matematika di sekolah dasar dan memiliki potensi untuk direplikasi pada konteks yang lebih luas.
Downloads
References
Artikasari, R., Mumtaz, N., Setyawan, A., & Luneta, K. (2024). Enhancing grade 1 student engagement in mathematics through learning media at SDN Tanjung Jati 2. Journal of Action Research in Education, 2(3), 154–166. https://doi.org/10.52620/jare.v2i3.69
Azzumar, F., & Juandi, D. (2023). Concrete–pictorial–abstract approaches to mathematics education: A systematic literature review. Journal of Mathematics Education, 13(1).
Fitriani, S. N., & Sugesti, I. (2024). Peningkatan hasil belajar matematika materi bangun datar dengan bantuan media konkret berbasis game edukasi.
Habibullah, J. A., & Norvaizi, I. (2025). Implementasi mixed methods dalam penelitian pendidikan: Konsep dan aplikasinya. Pedagogik Journal of Islamic Educational Research (PJIER), 3(1), 17–31.
Halidjah, S. (2023). Penggunaan Media Manipulatif Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 3(4), 1–10.
Izzati, N., Nugraha, A. E., & Muarief, M. (2025). Pendampingan Pembuatan Alat Peraga Inovatif Dalam Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Pada Materi Geometri. SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 9(4), 2783–2793.
Lowrie, T., & Logan, T. (2023). Spatial visualization supports students’ math: Mechanisms for spatial transfer. Journal of Intelligence, 11(6), 127. https://doi.org/10.3390/jintelligence11060127
Mardiana, T., & Wijayanto, S. (2023). A Systematic Literature Review on Concret Media: Application to Mathematics Learning. International Journal of Mathematics and Mathematics Education (IJMME), 1(2), 163-179.
Nenengkhoirunisa, D., Untari, M. F. A., & Sanjaya, D. (2024). Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Manipulatif Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 18146–18153. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.15009
Nurita, A., Suntari, Y., & Yudha, C. B. (2025). Penggunaan Media Manipulatif Dalam Pembelajaran Sifat Bangun Datar. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 6(1), 1–7. https://doi.org/10.33365/ji-mr.v6i1.213
Ochogboju, A. O., & Díez-Palomar, J. (2025). Modeling concrete and virtual manipulatives for mathematics teacher training: A case study in ICT-enhanced pedagogies. Information, 16(8), 698. https://doi.org/10.3390/info16080698
Partasiwi, N., Kirana, A. R., & Lestari, Y. D. (2023). Efektivitas media pembelajaran geometri berbasis etnomatematika terhadap kemampuan berpikir kritis. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 7(2), 102–111. https://doi.org/10.21009/jrpms.072.10
Rahmania, C. A., Shalsabilla, F. N., Aprilia, G., Khansa, K., Alfiyyah, R. A., & Putri, H. E. (2025). Analisis teori belajar Bruner dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1).
Saputro, G. S., & Khusna, H. (2021). Pengembangan bahan ajar matematika realistik Indonesia pada materi bangun datar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2523–2531. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.878
Septiani, N., & Asih, E. C. M. (2024). Pengembangan media pembelajaran interaktif dengan pendekatan contextual teaching and learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 107–126. https://doi.org/10.31980/plusminus.v4i1.1746
Sisharwati, N., & Bakar, A. (2023). Inovasi Kurikulum Dan Pembelajaran Dalam Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 28047–28055
Siswadi, S., & Syaifuddin, A. (2024). Penelitian tindakan partisipatif metode PAR dalam pemberdayaan komunitas. Ummul Qura, 19(2), 111–125. https://doi.org/10.55352/uq.v19i2.1174
Sudianto, S. (2021). Penggunaan media dan implikasinya dalam pembelajaran matematika. Didactical Mathematics, 3(1), 93–101. https://doi.org/10.31949/dm.v3i1.3355
Sulistyo, L., Sukestiyarno, Y. L., & Mastur, Z. (2021). Overview of geometric reasoning ability of sixth-grade students in solving flat plane geometric problems. Journal of Southwest Jiaotong University, 56(4), 879–889. https://doi.org/10.35741/issn.0258-2724.56.4.76
Trimurtini, T., Nugraheni, N., Waluya, B., & Sari, E. F. (2024). Geometric thinking program to enhance problem-solving skills of primary school teacher candidates. Research and Development in Education (RaDEn), 4(2), 774–787. https://doi.org/10.22219/raden.v4i2.35310
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Nurma Izzati, Aditiya Eka Nugraha, Muhamad Afzal Ahla Dzikri, Asila Khaerunnisa, Iyoq Inayah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
