Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Model Kolaboratif Deep Learning Berbasis Lesson Study di Era Disrupsi Digital
DOI:
https://doi.org/10.36709/amalilmiah.v7i2.714Keywords:
deep learning, guru smp, lesson study, model kolaboratif, profesionalisme guruAbstract
Era disrupsi digital menuntut guru untuk terus meningkatkan profesionalismenya agar mampu mengimplementasikan pembelajaran inovatif yang relevan. Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan profesionalisme guru SMPN 15 Kendari melalui model kolaboratif Deep Learning berbasis Lesson Study. Metode yang digunakan meliputi sosialisasi, pembentukan kelompok Lesson Study, pelatihan penyusunan modul ajar, pendampingan open kelas, dan refleksi kolaboratif melalui siklus Plan–Do–See. Instrumen pengukuran berupa kuesioner respons guru berskala Likert empat poin dan lembar observasi open kelas yang dianalisis secara deskriptif persentase. Kegiatan diikuti 25 guru yang terbagi dalam empat kelompok bidang studi: Matematika, IPA, IPS, dan Bahasa. Hasil menunjukkan bahwa 100% guru menyatakan sosialisasi Deep Learning berbasis Lesson Study sangat penting, 85,71% menyatakan model ini berdampak positif terhadap proses belajar mengajar, 100% menilai model ini membangun kolaborasi antar guru, dan 95,24% menyatakan antusias untuk melaksanakan open kelas. Disimpulkan bahwa model kolaboratif Deep Learning berbasis Lesson Study efektif meningkatkan profesionalisme guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif di era digital.
Downloads
References
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Pearson.
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep learning: Engage the world change the world. Corwin Press.
Hermawan, R. (2020). Peningkatan profesionalisme guru matematika melalui lesson study. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 8(1), 45–53.
Idris, I. (2020). Kajian kebijakan peningkatan profesionalisme guru dan dosen di Indonesia. Guru Tua: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(2), 41–52.
La Masi & La Misu. (2014). Pendampingan guru-guru SMP dan SMA dalam open kelas melalui Lesson Study di SMPN 11 Kendari dan SMAN 7 Kendari. Laporan Pengabdian IPTEK-Dikti Jakarta.
La Misu, La Andi Pante, Febriyanti, Sribanung, Yuniyana Lumimbo, & Asmawati. (2024). Perkembangan kemampuan kolaborasi siswa dalam pembelajaran matematika dan IPA di SMP selama program KDS di SMPN 6 Kendari. Prosiding Seminar Nasional Kemitraan Dosen LPTK dengan Guru di Sekolah, 1, 1–10.
Lewis, C., Perry, R., & Murata, A. (2006). How should research contribute to instructional improvement? The case of lesson study. Educational Researcher, 35(3), 3–14. https://doi.org/10.3102/0013189X035003003
Mitasari, Z., & Prasetiyo, N. A. (2016). Penerapan metode diskusi-presentasi dipadu analisis kritis artikel melalui lesson study untuk meningkatkan pemahaman konsep, kemampuan berpikir kritis, dan komunikasi. Jurnal Bioedukatika, 4(1), 11–14.
Murata, A., & Takahashi, A. (2002). Vehicle to connect theory, research, and practice: How teacher thinking changes in district-level lesson study in Japan. Proceedings of the 24th Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 4, 1879–1888.
Pedder, D., James, M., & MacBeath, J. (2005). How teachers value and practise professional learning. Research Papers in Education, 20(3), 209–243. https://doi.org/10.1080/02671520500193793
Quinn, J., McEachen, J., Fullan, M., Gardner, M., & Drummy, M. (2020). Dive into deep learning: Tools for engagement. Corwin Press.
Sairo, M. I. (2021). Pelaksanaan lesson study menggunakan metode pembelajaran mind mapping. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(1), 26–32.
Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). The teaching gap: Best ideas from the world’s teachers for improving education in the classroom. Free Press.
Suana, W. (2018). Peningkatan keterampilan guru dalam pembelajaran tematik terpadu melalui model lesson study berbasis sekolah. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Sakai Sambayan, 1(3), 61–71.
Suyanto & Hisyam, D. (2000). Refleksi dan reformasi pendidikan di Indonesia memasuki milenium III. Adicita Karya Nusa.
Takahashi, A., & McDougal, T. (2016). Collaborative lesson research: Maximizing the impact of lesson study. ZDM Mathematics Education, 48(4), 513–526. https://doi.org/10.1007/s11858-015-0752-x
Vrikki, M., Warwick, P., Vermunt, J. D., Mercer, N., & Van Halem, N. (2017). Teacher learning in the context of lesson study: A video-based analysis of teacher discussions. Teaching and Teacher Education, 61, 211–224. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.10.014
Wulandari, B., Arifin, F., & Irmawati, D. (2015). Peningkatan kemampuan kerjasama dalam tim melalui pembelajaran berbasis lesson study. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(1), 9–16.
Yoshida, M. (1999). Lesson study: A case study of a Japanese approach to improving instruction through school-based teacher development. [Doctoral dissertation, University of Chicago].
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Mohamad Salam, La Misu, Awaludin Awaludin, Jafar Jafar, Hasnawati Hasnawati, Salim Salim, Sitti Nur Astuti S
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
